█ ▀ ★ 强推 ★【mp4 1230m】 男人的终极梦想 双飞2极品超高颜值大美女 有点新疆异域风情超级大眼睛大美女 穿上丝袜 太美太美 太诱惑了~ 排队轮

yaibamx

美颜过度

gt198701222

只看該作者

比比芭比波比

一、联系生活实际，有效设计数学应用题
在小学高年级数学应用题中，实际应用的部分占据较大比
重。结合应用题指导，培养学生分析实际问题的思维，发展知
识应用的能力，是十分重要的。基于此，教师应注重对应用题
0 F. j7 u3 S1 R  b类型的选择，结合生活情境，激发学生思考与探究的积极性。
例1 甲乙两地相距560千米，一辆汽车从甲地开往乙地，
' |5 m0 e! Q+ Y) k1 I. C4 ~每小时行48千米，另一辆汽车从乙地开往甲地，每小时行32千
米。两车从两地相对开出5小时后，两车相距多少千米？
教师可以结合生活场景帮助学生还原问题，并结合线段
1 d; r4 M5 a9 U图的指导，促使学生完成情感与经验的迁移，完成对问题的解
答，提高学生应用数学知识的效果。
此外，教师还应鼓励学生观察生活、解读生活，从生活
' G' V, G4 |5 Y2 w) w" b& {  o$ P/ j中提炼并自主编创数学应用题，如要求学生从超市购物经历出
- F# x$ s" d) r发，结合百分数知识编创问题，并在课堂互动中完成分析与解
答，从而提高学生理论联系实际的能力，让学生在生活背景下
进一步思考数学问题。
; A. t+ S4 I- R' q' {- y- R二、做好审题指导，培养学生良好的解题习惯
4 Z' h' c+ n+ I5 m审题不清是导致学生解题出错的重要原因之一。对高年
级小学生，教师应从态度与方法的角度，促使学生在做应用题
7 B# `: W) U' F/ d/ |9 A& l* G时学会耐心审题，仔细审题，提高解题能力。在解答数学应用
2 R/ k- K% y7 Z. R* A% [题的过程中，首先，教师应要求学生端正态度，专心读题，在
第一遍阅读后准确抓住其中的关键词，并标记出来，以初步确
定问题思考的方向；其次，教师应要求学生根据关键词，分析
主要条件，找出其中的数量关系，如路程、效率、倍数等典型
  e- T- K" p' P% i* h5 K习题中的主要元素，进一步明确题目中的数量关系；再次，为
检验学生对题目信息的掌握程度，教师应要求学生用自己的语
言复述题目，或用图形的方式进行转化，保证学生对题目的解
析效果；最后，教师应要求学生互动交流，分享列式的结果。
8 A9 v2 z& f+ y5 p. ?这样的反复训练能提高学生对审题的重视，并促使学生掌握科
学、有效的审题方法，形成良好的审题习惯。
/ C& d0 V2 l. y8 X, F三、注重举一反三，提升学生的探究思考
2 D. D1 x1 r' v7 `+ t8 e在小学高年级数学应用题教学指导中，教师应注重对学生
, K0 c0 b/ m$ w) X6 \5 o小学高年级数学应用题有效教学策略探讨
1 `0 R2 k% Q; a" O杨开泽
(甘肃省金昌市永昌县第三中学 甘肃金昌 737200)
% O' o: v+ ]- Z& o3 G4 N思维的培养，扭转学生的思维定势[2]，启发学生在多角度思考
中完成解答，并总结归纳典型例题，实现举一反三。
例2 一个工厂由于采用了新工艺，现在每件产品的成本是
' t" N/ v" \' L1 j! s37.4元，比原来降低了15%。原来每件成本是多少元？
" [0 [" |/ Z, A1 J7 Z. q教师应要求学生拓宽解题思路，打破思维定势，从多个角
度探究解题方案。比如，在教学指导中，教师可以指导学生根
据数量关系直接写出37.4÷(1-15%)=44的算式，也可以启发学
1 j  g* P& R5 W6 x8 |; ?7 c生采用设未知数的方式答题。另外，教师可以针对题目做出变
! }- L3 c- O- h2 W/ ]  w式，即转换其中的数量关系、结构内容、直接条件等，启发学
8 G( {% Z1 `# u; X/ |! X1 x) J  F5 ]* A生从一道题出发，围绕百分数知识进行全面探索，在灵活解答
" i) \! H- t* ~1 ]% {问题的同时，拓宽学生的思考，在举一反三的过程中提升自主
探究能力。
四、要求学生检查验算，提高解题准确率
, A1 ~6 E- z9 x# y1 ^: e检查验算是提高学生应用题解题准确率的重要途径，也
$ m. R% V: z3 o& S; Q& z. I是学生良好解题习惯的重要体现。在小学高年级数学应用题的
教学指导中，教师不仅要注意学生的知识学习与应用情况，而
且要注意学生的行为习惯发展情况，即要求学生进行检查与验
( D& K* g& m4 ?/ L* [$ ~算，并予以学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。常见
的检查验算方法包括：代入法，即把解得的结果当作已知条件
& v, k" i4 f& T$ j4 w9 z代入题目，参与计算，查看结果是否与原来的题目一致；等值
法，即找出题目中的不变量，用不同的方法解答，查看最终得
: A7 [2 O- u% {3 C出的数量是否一致；比较法，即把问题结果与已知量作比较，
看是否符合题意；另解法，即采用不同的方法解答，查看是否
0 h; H% }, W6 b5 R8 Q  n# I' T  ^能够得出相同的结论。总之，无论哪种方法，对学生提升解题准
! k# ]! S/ |% w8 v& ]- {! U确度都是十分重要的。教师应重视学生对检验方法的掌握与灵活
运用，强调学生的习惯培养，培养其严谨、科学的学习态度。
五、做好错题指导，启发学生反思与归纳
在解答数学应用题时，犯错是在所难免的。在传统教学
理念指导下，教师对学生解题中出现的错误多持否定态度，忽
8 b  a! h; ^3 ]. }/ D视了错误所能体现的问题。这样的教学评价态度会让学生对错
+ _! T2 [1 W1 ^. y1 Q! l8 b题产生抵触、畏惧心理。随着课程改革的推进，越来越多教育
工作者认识到了错题的重要价值，并从课程资源开发的角度，
对学生的学习过程提出了要求。在教学实践中，教师应转变
对学生错题的态度，要求学生做好错题整理与反思，即准备错
题本，将典型错题誊抄其上，并写出错解与正解，在对比中明
. u. I' P1 Q5 p2 T" g/ y, w% ^确思路的偏差，反思自己解题过程中的问题。学生应定期翻看
- L# g" I+ q" X' K1 s错题本，找到学习的薄弱处，加以巩固。这样的教学设计不仅
! x9 f7 r8 Z  q# p# y1 }# f能有效改善学生的学习态度，而且能培养学生反思与归纳的能
力，从而激励学生通过错题不断思考、纠正与提升。
: {6 k% f- K6 x8 z: Q/ z8 n# _六、结束语
5 b+ s2 B( A; r8 `$ S总之，在小学高年级数学教学中，教师应结合应用题特
$ z/ @- Y( K: {% x# T$ i点，设计教学指导策略，促使学生建立数学学科与现实生活的
联系，培养学生认真审题的态度，提高学生举一反三的思维能
力，监督学生检查验算，要求学生做好问题反思，不断总结应
$ x( G( V( q* K# W3 f3 H用题的解题经验，提高数学教学实践效果。

618510

这个貌似很漂亮啊

Waffen-ss

二宮和香还是不错的

秀逗

推荐经典剧情好片

很好渣渣

有点好看啊

791205749

优质资源，顶

f5698o

今天老公不在家 不伦性爱OK的意思

Johnson1

支持不错